这个数学趣题怎么做？

设书本价格x分，哥哥缺5元，换算成50分，则哥哥有的钱为x-50,弟弟有的钱为x-1,加起来的钱小于书的价格，x-50+x-1=2x-51=50,否则哥哥不可能缺50分，也就是x>=50且x<51因为价格的最小单位是分，所以x只能是50分。结论，书本价格5元，哥哥0元，弟弟4元99分

数学题趣。 有一本书，兄弟俩都想买。哥哥缺5块钱，弟弟缺1分。若两人合买一本，钱仍然不够。你知？

这个题采用分析法：弟弟只缺1分钱，如果哥哥带了钱的话，只要拿出一分钱，合买就够了。但是，现在合买钱仍不够，说明哥哥一分钱都没有。哥哥一分钱没有，他单独买缺5块，那么这本书应该就是5元钱。

算账问题，怎么少了一元钱？ 数学、、、

偷换概念：3+2+25=30元每人出10元，则共30元，丢掉2元+花去的25元，共计27元，再加3元正好30元。此题属于典型的偷换概念：每人还回1元，就相当每人出10-1=9元，很正确，也就是付出了27元。如果这27元是花了25元，丢了2元。

小学二年级学生不会做关于花钱的题，该怎么办呢？

面对小学二年级学生在处理与花钱相关的数学题目上遇到的困难，家长和教师可以采取一系列策略来帮助他们克服这一挑战。以下是一些建议：1. 理解基础概念引入货币单位：从最基本的人民币面值开始，让孩子熟悉不同面值的钞票（如1元、5元、10元、20元、50元等）和硬币（如1分、2分、5分、1角、5角等）。通过实物展示或图片，帮助孩子直观地认识这些货币。建立数感：通过简单的游戏或活动，比如“找零钱”游戏，让孩子练习将大额纸币换成小额纸币或硬币，或者反过来，从小面额组合成大面额，增强他们对数字的敏感度和对货币单位的掌握。2. 实践应用模拟购物场景：在家中或课堂上设置模拟超市或商店，使用玩具钱币或自制纸币进行角色扮演游戏。孩子可以扮演顾客或店员，通过购买商品来练习计算总价、找零等技能。日常参与：鼓励孩子在日常生活中参与简单的购物决策，如让他们帮忙挑选商品并计算总价，或者在家庭聚餐时计算每个人需要支付的费用。这样的实际操作能加深他们对金钱管理的理解

这道小学四年级数学题怎么做呀？

(320-20)÷(35-30)=60(元)60×30-20=1780(元)答:每套运动服60元，体育老师一共带了1780元