一般中职老师一周工作多少小时？

教育部对中职教师的工作量制定了明确的规定，旨在确保教师教学质量和工作负荷的合理性。以下是主要的课时量标准：专任教师的周课时分配如下：普通高中教师，基础课目如语文、数学、英语每周10节，科学类如物理、化学、生物、政治、历史、地理每周12节，艺术与技术类如音乐、体育、美术、通用技术、心理健康、信息技术等，课时量可由学校根据专业特点调整。初中教师，基础科目每周12节，包括语文、数学、英语等，科学及体育、艺术学科每周14节。小学教师，语文、数学基础课每周14节，其他专任教师每周18节，课时量可根据班级规模和学校实际调整。学校领导和管理人员需兼顾教学，其工作量需符合相关规定。对于课时量的计算，包括备课、课堂教学、作业批改等环节，以标准课时量为考核基础，具体课时数则折算为周课时量，以16个标准课时量作为基础工作量。教师周工作量的考核采用教学工作量（实际授课时数乘以学科类别系数）和浮动工作量两部分，以确保教师工作量的全面考量

老师一周上多少节课？

1、小学教师14—18节，语文、数学每周14节，其他专任教师每周18节。2、 初中教师12—16节，语文、数学、英语每周12节，物理、化学、生物、政治、历史、地理、 体育每周14节，音乐、美术、综合实践、信息技术等学科每周16节；3、普通高中教师10—14节，高中语文、数学、英语每周10节，物理、化学、生物、政治、历 史、地理每周12节，音乐、体育、美术、通用技术、心理健康、信息技术等每周14节(中职 学校可参照本标准根据专业特点制定各学科周课时量标准)；学习是积累的，教师上课也是很辛苦的，希望小朋友们学习从小抓起，知识能改变命运，书中自有黄金屋，争取做一个有文化的文明人，为社会做贡献。拓展资料：教师工作量是教师应承担工作的数量。1914年，中国教育部《直辖专门以上学校职员薪俸暂行章程》规定，大学校专任教员每周授课10小时以上；大学预科专任教员每周12小时；高等师范学校专任教员每周12小时以上

教师每周课时量是多少节啊？

高中教师课时量标准是10——14节。高中教师：周课时数标准（10—14节）：高中语文、数学、英语每周10节，物理、化学、生物、政治、历史、地理每周12节，音乐、体育、美术、通用技术、心理健康、信息技术、综合实践活动和地方课程等每周14节（中职学校可参照本标准根据专业特点制定各学科周课时量标准）。初中教师：周课时数标准（12—16节）：语文、数学、英语每周12节，物理、化学、生物、思品、历史、地理每周14节，音乐、美术、体育、信息技术、综合实践和地方课程等学科每周16节。小学教师：周课时数标准（14—18节）：语文、数学、英语每周14节，体育、音乐、美术、信息技术、品德、综合实践和地方课程等16-18节。1-2年级语文教师可任教一个班语文，3-6年级语文教师原则上要任两个班语文课；小学数学教师至少要任两个班数学课。班额小于标准的村级小学及教学点周课时数根据学校实际情况确定。幼儿园教师：周课时数标准：不低于2

中学教师每周上课课时是多少？

国家对初中教师的每周上课课时没有具体的规定。1985年教育部《关于当前高等学校教师工作量问题的意见》提出：改革上述试行办法，由各高等学校参照该办法自行决定教师工作量的计算办法及其定额，教育部不作统一规定。1981年，教育部发出《关于试行高等学校教师工作量制度的通知》规定教师工作量包括；教学工作量、科学研究工作量、实验室建设工作量等。教师全年工作量按每天8小时，每周5天及每年校历周数计算。全校教师的教学工作量一般应占全校教师工作量的约 2/3。试行办法及暂行规定对各级职务教师担任各种教学工作，进行教材和教学法资料编写工作，专职和主要从事科学研究、生产、实验室工作，兼任党政工作等的工作量计算方法均有详细规定。扩展资料：个别地区教育局（荣昌县）教师课时规定： 1.普通高中教师10—14节，高中语文、数学、英语每周10节，物理、化学、生物、政治、历史、地理每周12节，音乐、体育、美术、通用技术、心理健康、信息技术等每周14节(中职学校可参照本标准根据专业特点制定各学科周课时量标准)

教育部对中学各科每周的标准课时量的规定

国家教育部对中小学教师课时量的标准有规定，但是各地市标准不同。应该到相关省市网站去查询，才具体准确。1、教师工作量评定标准是依据教师劳动的社会必要劳动时间而确定的以时间为单位的教师工作量数量衡量尺度。它是衡量教师是否完成其职责的重要的数量标志。2、教师工作量质量评定标准是以评价教师工作优劣为目的的教师工作质量衡量尺度。3、教师工作量质量评定标准与教师工作量数量评定标准一道，构成教师工作量评定标准的两个方面。教育、教学是一项复杂的工程，这一工程质量的优劣，受到时间、条件、环境、教学设备、信息、师资队伍等多种因素的影响。4、对教学工作质量的评价与对教师其他工作质量的评价一样，通常采用等级法。5、等级法的特征是：首先制定出一整套详尽具体的教学工作的评价标准，规定达到每一标准的应得分数，然后由教师和学校有关领导组成评定小组，评定小组每个成员根据自己的认识，对被评判教师的课按各项评价要求逐项评分，最后求和，去掉两极的极端分数，得出均分，根据这个均分来判定课的优、劣或一般