新北师大版二年级数学上册《有多少块糖》说课稿

我今天说课的内容选自新北师大版小学数学二年级上册《有多少块糖》。我将从七个方面进行说课。一、说教材：本节课是学习乘法的起始课。教材通过数糖块、数棒棒糖、数熊猫等实践活动，使学生体会乘法的实际应用，从而产生学习的需求。教材的设计使学生能够充分理解乘法的意义，为今后的学习打下基础。二、说学生：我设计了三个前测问题，发现学生在数数时，可能不会按照排和列有序数数。教材中的数数活动，正是为了让学生利用自己的生活经验，理解乘法。三、说教法：我采用的教学方式是为学生创设主动思考的空间，让学生积极主动地获取知识。四、说教学目标：学生能够结合数数的具体情境，感受乘法与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。五、说教学重难点：用两种方法数方阵排列物体的个数，并列出两个不同的连加算式。感受相同加数连加与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。六、说教学过程：我创设了情境，让学生数不规则和规则的物品，感知数数的不同方式

北师大版二年级数学有多少块糖教学设计

一、教学内容《有多少块糖》(教材第16、17页)二、教学目标1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性；2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式；3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。三、重点难点重点：会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。难点：学会通过多方位思考来解决问题。四、教具学具课件、糖块五、教学过程(一)同学们，你们喜欢吃糖吗？这节课我们就一起来数一数有多少块糖。如果数得又对又快，老师就会奖励你一块糖哦！学生选用自己喜欢的方法数一数，教师巡视了解不同的数法。师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？学生可能出现的数数方法有：·一块一块地数：1、2、3·两块两块地数：2、4、6、8·五块五块地数：5、10、15、20师：你们觉得哪种方法最好，为什么？

新北师大版二年级数学上册《有多少块糖》说课稿

我今天说课的内容选自新北师大版小学数学二年级上册《有多少块糖》。我将从七个方面进行说课。一、说教材：本节课是学习乘法的起始课。教材通过数糖块、数棒棒糖、数熊猫等实践活动，使学生体会乘法的实际应用，从而产生学习的需求。教材的设计使学生能够充分理解乘法的意义，为今后的学习打下基础。二、说学生：我设计了三个前测问题，发现学生在数数时，可能不会按照排和列有序数数。教材中的数数活动，正是为了让学生利用自己的生活经验，理解乘法。三、说教法：我采用的教学方式是为学生创设主动思考的空间，让学生积极主动地获取知识。四、说教学目标：学生能够结合数数的具体情境，感受乘法与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。五、说教学重难点：用两种方法数方阵排列物体的个数，并列出两个不同的连加算式。感受相同加数连加与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。六、说教学过程：我创设了情境，让学生数不规则和规则的物品，感知数数的不同方式

北师大版二年级数学上册有多少块糖教学设计

【活动1】数一数活动（一数） 数数活动（一数）1、你能猜一猜这袋糖果大约有多少块吗？2、同学们有各种各样的想法，如果我们想准确的知道袋中有多少块糖果，怎么办呢？（数一数）那我们今天就一起来数一数有多少块糖。（板书：有多少块糖）3、为了让同学们数的方便，我们用圆片来代替糖果，同学们手中的圆片和老师袋中的糖果个数是一样多的，现在请您们快来数一数吧！（学生数）4、谁能向大家介绍你的数法呢？5、看来同学们有各种各样的数法，都数出来糖果的数量，那我们一起再来看看这些数法。（课件演示各种数法）6、同学们快来看一看这些数法，你有什么发现？（指名说）7、（边说边课件演示）我们1块1块数，数了20次，我们一起来数数。2块2块数，需要数几次呢？5块5块的数呢，数几次？10块10块的数呢，数几次就可以了？请你看一看，你又发现了什么？（生：数的次数不同）每次数的块数越多，数的次数就越少，每次数的块数越少，数的次数就越多

北师大版二年级上册有多少块糖教学设计

北师大版二年级上册有多少块糖教学设计如下：1、学习目标：结合数糖块的活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验；体会生活中有需要把相同数连加的问题。2、学生活动：用小圆片代替糖块，数一数一共有多少块。3、反思：这节课我的计划是能够出现相同加数相加的算式，但是进度没有推进到这里，原因有两点，一是在学具使用规范上花了一部分时间整理课堂常规，二是在用数学语言描述时花了时间纠正错误的表达。教学设计的概念教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计的特征1、第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题