数学题一班比二班少多少人?怎么画线段图

画两条线段，一个为一班人数，另一个为二班人数，少的那部分就是求少的人数。

六年级比多比少的数学题怎么做

六年级比多比少的数学题，具体做法如下介绍：1、做题方法：甲数量比乙数量多或少多少数量，只有一步计算，用减法；甲数量比乙数量多百分之几，有两层意思，第一层计算多的部分，第二层计算多的部分占乙的百分之几。乙数量比甲数量少百分之几，有两层意思，第一层计算少的部分，第二层计算少的部分占甲的百分之几。2、例题一：红花有10朵,黄花有8朵,红花比黄花多多少?要注意括号外没单位,要根据甲数量比乙数量多百分之几，有两层意思，第一层计算多的部分，第二层计算多的部分占乙的百分之几，先算多的部分10-8=2朵,再算多的部分2朵占8朵的百分之几，2÷8=25%。3、例题二：老王家去年收水稻2000千克,今年收水稻2400千克,今年比去年增产几成?解析把问题补充完整为:今年比去年增产的部分是去年的百分之几?甲数量比乙数量多百分之几，有两层意思，第一层计算多的部分，2400-2000=400千克,第二层计算多的部分占乙的百分之几，400÷2000=0

比多比少的数学题规律和技巧是什么？

比多比少的数学题规律和技巧是：大数就用加法求，小数就用减法算。求解多几和少几，减法就能全解决。技巧，比多比少数学题，大小巧用画图法。画图法是帮助孩子理解问题最好的方法之一，家长在教孩子的过程中可以借助画线段图、画形状图、甚至可以画象形图去帮助孩子更好地理解大小。数学的特点和基本规律指向数学指向现象背后的客观规律。也就是数学的指向与某些客观规律相关联，不能凭空产生，尽管它可能很抽象，但都是以严密的逻辑为基础的。就像勾股定理，尽管它很抽象，但的确是存在的客观规律，且已有的证明方法多达500多种，至今无懈可击。也就是说，抽象是有来源的，因为某些客观规律本来存在，只是人们发现了这些规律，而后得出了抽象化的总结。就像勾股定理仿佛无处不在，就像事物的对称性仿佛适用于万物。正是因为抽象的程度高，所以适用的范围就越广。而现在的数学，很大一个特点就是可以互逆，根据互逆的逻辑，在我们追求终极真理的时候，是由具体到抽象，反过来说，最后又由抽象回到具体的应用，实际上也是一个互逆的过程

数学二年级上册求比一个数多几或少几的题

二年级上册求比一个数多几或少几，是二年级数学教学的一个难点。解答这类题首先要理解题意。要明确①谁和谁比；②谁多谁少，多多少（或少多少）也就是相差数；③谁是知道的，谁是要求的。必要时画一下线段图，分析数量关系更直观明了。例①：苹果12个，梨比苹果多5个，梨有多少个？分析：梨与苹果比，梨多，苹果少。梨是大数，苹果是小数，相差数是5。求大数解答：大数=小数+相差数=12+5=17（个）例②：苹果12个，梨比苹果少5个，梨有多少个？分析：梨与苹果比，梨少，苹果多。梨是小数，苹果是大数，相差数是5。求小数。解答：小数=大数－相差数=12－5=7（个）例③：苹果12个，比梨多5个，梨有多少个？分析：苹果与梨比，苹果多，梨少。苹果是大数，梨是小数，相差数是5。求小数解答：小数=大数－相差数=12－5=7（个）例④：苹果12个，比梨少5个，梨有多少个？分析：苹果与梨比，苹果少，梨多。梨是大数，苹果是小数，相差数是5

比多比少的数学题规律和技巧有哪些？

大数就用加法求，小数就用减法算。求解多几和少几，减法就能全解决。技巧：比多比少数学题，大小巧用画图法。画图法是帮助孩子理解问题最好的方法之一，家长在教孩子的过程中可以借助画线段图、画形状图、甚至可以画象形图去帮助孩子更好地理解大小。求较大数和求较小数题型的解题关键，是从“比”字中得到较大数（大数）和较小数（小数），可以借助画图，画线段图、简笔画图、圆圈等，理解谁较大谁较少。数学怎么学学好数学兴趣是前提和基础，学数学提前做预习是个好习惯，在预习过程中尽量把问题解决掉，再做一些相关练习巩固。遇到不理解的地方标注出来等老师上课讲解，反思自己看书为什么没看懂。做课后练习题时，围绕公式去举一反三，读每一个已知条件都要给出数学思维反馈，用画图、试值等多种方法去求解，不要拘泥于唯一解法。数学成绩好的学生都不是光听课就能学会的，只有自己多琢磨、多反思，才能学好数学。学好数学还要善于总结错题，因为我们做错的很多题目都属于同一类型，把这些题目归纳一下，其实只要掌握几个数学知识点就够了，就能解决掉大部分错题