二年级下册数学近似数八百多估800还是900

二年级的近似数是个范围值，指的是接近准确数的整十、整百、整千：如七百多，向左可以近似成700，向右可以近似成800，不能近似成600或900，但是除了九百多、九千多以外，不跨越最高位单位，暂不提四舍五入。课本98页第6题，八百多进1法估，近似成900,900+900+900=2700（人）；小于3000，能坐下；课本99页第8题，七百多去尾法估，近似成700，九百多去尾法估，近似成900,700+900=1600，多于1500，答：够。

二年级求近似数的技巧

现在二年级求近似数，并没有特别要求你近似到什么位，没有一个同一的标准。可以做如下要求：如果是四位数的，就近似到百位；如果是三位数的，就近似到十位。同一道题目，保留的数位要相同。就是说，如果是保留到十位的，就大家都保留到十位；如果是保留到百位的，就同时保留到百位。如：①416-251≈70（两个数都保留到十位进行计算），②416-251≈100（两个数都保留到百位进行计算），③416-251≈120(416保留到十位约等于420，251保留到百位约等于300)。④416-251≈50（416保留到百位约等于400，251保留到十位约等于250）。

二年级的近似数应学到什么程度？

前天的时候，有一位学生家长发消息问了我这样一个问题：2189这个数，取近似数的话，是取2200还是2000？8692这个数，取近似数的话，是取8700还是取9000呢？这个问题引起了我关于近似数更深的思考。    关于近似数，它的定义是：跟准确数接近的，整千、整百、整十的数。但是，这个所谓的“跟准确数接近”，到底是有多接近呢？关于这个问题，我之前也问过向红老师，向红老师说，等孩子到了四年级上学期，会学习怎么具体的求近似数，那个时候，孩子会了解“四舍五入”的约数原则，而那个时候，学生会学习怎么按照不同的数位来约。比如，136这个数，如果是要求约到十位，那么就需要把个位上的6四舍五入，即取140为136的近似值；如果是要求约到百位，那么首先要把个位上的6四舍五入，给十位上的3加上一个十，即取40未36的近似数，然后继续按照四舍五入的原则，十位上不满5，所以约去，所以约到百位的话，应取100位136的近似值

小学二年级数学应用题中出现（大约一共多少个！这种题目解答方法

有三种办法：一，四舍五入法。在取小数近似数的时候，如果尾数的最高位数字是4或者比4小，就把尾数去掉。如果尾数的最高位数是5或者比5大，就把尾数舍去并且在它的前一位进"1",这种取近似数的方法叫做四舍五入法。二，去尾法。去尾法是去掉数字的小数部分，取其整数部分的常用的数学取值方法，其取的值为近似值（比准确值小），这种方法常常被用在生活之中。三，进一法。进一法是去掉多余部分的数字后，在保留部分的最后一个数字上加1。这样得到的近似值为过剩近似值（即比准确值大）。 --回答完毕！-- 希望可以帮到你。。。

（二年级数学作业）我需要解说方法

203约是(200)， 4995约是(5000)4508约是(4500)， 9996约是(10000)6198约是(6200)， 8103约是(8100)1612约是(1600)， 6095约是(6100)597约是(600)， 898约是(900)一个数取近似值，要看题目要求：如果是取整十数，就看个位是多少，用“四舍五入法”个位数满5向十位进一，是4或4以下的数就舍去；如果是取整百数，就看百位后面的十位，十位满5就向百位进一，是4或4以下的数就舍去……