小学四年级约等于怎么做比如说108X23

四舍五入，大于5的进一，小于5的舍去，如108x23约等于110x20，之后再算。两位数跟哪个整十的数最近，就约等于哪个数。53*6≈50*6=30076*4≈80*4=320三位数跟哪个整百的数最近，就约等于哪个数。（以前我学的时候，只对个位数约等于，没有对十位数约等于，不过现在的小学，对十位数也约等于）。340*6≈300*6=1800320*4≈300*4=1200学数学技巧1、抓住课堂。理科学习重在平日功夫，不适于突击复习。平日学习最重要的是课堂45分钟，听讲要聚精会神，思维紧跟老师。高质量完成作业。写作业时，有时同一类型的题重复练习，这时就要有意识的考查速度和准确率，并且在每做完一次时能够对此类题目有更深层的思考。2、对不会做的错题：弄懂每一个步骤，并思考为什么，针对算错了的错题，如果经常出现这样的情况那么你就要：改变计算方式和习惯，比如学会检查和算两次提高准确度。重点是要去思考，思考的深度越深，学习得就更加透彻，就会用少量的题达到很高的效果

四年级数学:大约怎么算:369大约多少

1. 当我们对数字进行四舍五入时，如果最后一位数字大于或等于5，我们需要将前一位数字进位。例如，数字28四舍五入后约等于30。2. 相反，如果最后一位数字小于5，前一位数字则保持不变。例如，数字24四舍五入后约等于20。3. 对于数字369，其最后一位数字9大于5，因此我们需要将前一位数字6进位，变成7。因此，369四舍五入后约等于370。

小学四年级数学如何估算？

小学四年级数学估算方法详解如下：1、进一法，即在每个数的最高位上加1，取整十整百数进行计算。2、去尾法，即把每个数的尾数去掉，取整十或整百数进行计算。东方旅行社“十一”期间组织了几个旅游团，情况是：丽江524人，黄山208人，长城602人，九寨沟310人，峨眉山219人，估计该旅行社“十一”期间共接待多少人。把尾数去掉，取整百数相加，得到的是524 + 208+602+310+219≈500+200+600+300+20=1800。3、四舍五入法，即尾数小于或等于4的舍去，等于或大于5的便入进去，取整十或整百数进行计算。如，“苹果每千克4点20元，1点8千克苹果应付多少元？”采用估算则为4点2×1点8≈4×2=8。4、凑十法，即把相关的数凑起来接近10的先相加。如17+8+12+24=（17+12）+（8+24）≈30+30=60。5、部分求整体，即把一个大的整体平均分成若干份，根据部分数求出整体数

小学四年级数学《近似数》教案

教学目标：通过生活实例，学生能理解精确数与近似数的概念，掌握四舍五入求近似数的方法。学会省略数的万或亿后面的尾数，求出近似数。培养学生观察生活，运用数学解决问题的能力。教学重点：正确判断生活中的近似数与精确数，掌握四舍五入求近似数的方法。教学难点：灵活运用四舍五入求近似数。教学准备：课件。教学过程：课堂开始，老师以个人年龄和经历为例，引导学生思考数字的精确度，进而引入近似数的学习。通过课件展示和情境讨论，学生能区分近似数和精确数，并理解近似数在生活中应用的必要性。接着，通过具体例子，学生学习四舍五入求近似数的方法，以及如何省略数的万或亿尾数。通过观察数轴，学生直观理解四舍五入的概念，并通过实践操作，巩固求近似数的方法。最后，学生完成课后练习，进一步加深对近似数的理解。课堂反馈：通过完成课后练习，学生能区分精确数与近似数，并熟练运用四舍五入求近似数。同时，课堂反思环节，学生分享了学习感受和遇到的问题，教师根据反馈调整教学策略，确保每位学生都能掌握近似数的判断与求解

小学四年级数学估算方法？

小学四年级数学估算方法详解如下：估算，是数学计算中的奇葩。它是一种较为快捷的非严谨运算。其应用范围非常广泛，大至国家财政预算，小至每个人鸡毛蒜皮的事。估算方法。用四舍五入法进行估算。利用竖式计算三位数乘两位数。注意，第二个因数的十位要乘三遍，第二步的乘积末尾写在十位上。估算的方法及注意事项：要将因数估成整十、整百或整千的数。估算时注意，要符合实际，接近精确值。从学生角度来看，“估算”主要问题有两个：一是学生不知道什么时候应该选择用估算，往往很多学生一看见有“大约”，就开始估了。二、学生不知道在什么情况下选择用什么样的估算方法。两个数的和（或差）与一个数相乘，可以把两个加数（或被减数、减数）分别与这个数相乘，在把两个积相加（或相减），结果不变。用字母表示数：（a+b）×c=a×c+b×c或（a-b）×c=a×c－b×c。估算的方法：1.四舍五 入：0，1，2，3，4，均不进位，5，6，7，8，9，进位