五年级数学题某修理部有三轮车和小汽车共有18辆，共有轮子64个，三轮车和四轮车各有多少辆？

三轮车有8辆，四轮车有10辆。1、分析：假设全是三轮车，则共有的轮子数是18×3个，然后与实有的轮子数相比，就是因为每辆小轿车比三轮车多了（4-3）个轮子，由此求出小轿车的数量，进而求得三轮车的数量，据此解答。2、解：假设全是三轮车，则小轿车有：（64-18×3）÷（4-3），=（64-54）÷1，=10÷1，=10（辆），三轮车：18-10=8（辆）3、答：三轮车有8辆，四轮车有10辆。4、点评：本题的关键是用假设法，也可设全是小轿车，求出应有的轮子数，与实有的轮子数进行比较，进而求得三轮车的数量。扩展资料：本题另一计算方法：1、假设三轮车有x辆，四轮车有y辆。那么，三轮车轮子3x，四轮车轮子4y；2、依据题意：x+y=18，3x+4y=64；3、解方式得：x=8，y=10；4、所以，三轮车有8辆，四轮车有10辆。

五年级数学题某修理部有三轮车和小汽车共有18辆，共有轮子64个，三轮车和四轮车各有多少辆？

三轮车有8辆，四轮车有10辆。1、分析：假设全是三轮车，则共有的轮子数是18×3个，然后与实有的轮子数相比，就是因为每辆小轿车比三轮车多了（4-3）个轮子，由此求出小轿车的数量，进而求得三轮车的数量，据此解答。2、解：假设全是三轮车，则小轿车有：（64-18×3）÷（4-3），=（64-54）÷1，=10÷1，=10（辆），三轮车：18-10=8（辆）3、答：三轮车有8辆，四轮车有10辆。4、点评：本题的关键是用假设法，也可设全是小轿车，求出应有的轮子数，与实有的轮子数进行比较，进而求得三轮车的数量。扩展资料：本题另一计算方法：1、假设三轮车有x辆，四轮车有y辆。那么，三轮车轮子3x，四轮车轮子4y；2、依据题意：x+y=18，3x+4y=64；3、解方式得：x=8，y=10；4、所以，三轮车有8辆，四轮车有10辆。

五年级数学题某修理部有三轮车和小汽车共有18辆，共有轮子64个，三轮车和四轮车各有多少辆？

三轮车有8辆，四轮车有10辆。1、分析：假设全是三轮车，则共有的轮子数是18×3个，然后与实有的轮子数相比，就是因为每辆小轿车比三轮车多了（4-3）个轮子，由此求出小轿车的数量，进而求得三轮车的数量，据此解答。2、解：假设全是三轮车，则小轿车有：（64-18×3）÷（4-3），=（64-54）÷1，=10÷1，=10（辆），三轮车：18-10=8（辆）3、答：三轮车有8辆，四轮车有10辆。4、点评：本题的关键是用假设法，也可设全是小轿车，求出应有的轮子数，与实有的轮子数进行比较，进而求得三轮车的数量。扩展资料：本题另一计算方法：1、假设三轮车有x辆，四轮车有y辆。那么，三轮车轮子3x，四轮车轮子4y；2、依据题意：x+y=18，3x+4y=64；3、解方式得：x=8，y=10；4、所以，三轮车有8辆，四轮车有10辆。

五年级数学题某修理部有三轮车和小汽车共有18辆，共有轮子64个，三轮车和四轮车各有多少辆？

三轮车有8辆，四轮车有10辆。1、分析：假设全是三轮车，则共有的轮子数是18×3个，然后与实有的轮子数相比，就是因为每辆小轿车比三轮车多了（4-3）个轮子，由此求出小轿车的数量，进而求得三轮车的数量，据此解答。2、解：假设全是三轮车，则小轿车有：（64-18×3）÷（4-3），=（64-54）÷1，=10÷1，=10（辆），三轮车：18-10=8（辆）3、答：三轮车有8辆，四轮车有10辆。4、点评：本题的关键是用假设法，也可设全是小轿车，求出应有的轮子数，与实有的轮子数进行比较，进而求得三轮车的数量。扩展资料：本题另一计算方法：1、假设三轮车有x辆，四轮车有y辆。那么，三轮车轮子3x，四轮车轮子4y；2、依据题意：x+y=18，3x+4y=64；3、解方式得：x=8，y=10；4、所以，三轮车有8辆，四轮车有10辆。

五年级下册数学为什么多练题也考不好

五年级下册数学为什么多练题也考不好　　数学的考察主要还是基础知识，难题也不过是在简单题的基础上加以综合。所以课本上的内容是很重要的，如果课本上的知识都不能掌握，就没有触类旁通的资本。

　　1、对课本上的内容，上课之前最好能够首先预习一下，课后针对性的练习题一定要认真做，不能偷懒，也可以在课后复习时把课堂例题反复演算几遍，毕竟上课的时候，做好课堂笔记。“好记性不如赖笔头”。对于数理化题目的解法，光靠脑子里的大致想法是不够的，一定要经过周密的笔头计算才能够发现其中的难点并且掌握化解方法，最终得到正确的计算结果。

　　2、其次是要善于总结归类，寻找不同的题型、不同的知识点之间的共性和联系，把学过的知识系统化