北师大版四年级数学有多少名观众教学反思

《有多少名观众》是对较大数量进行估计，该节课被安排在乘法这一单元，正是为了借助乘法用不同的方法对生活中的较大数量进行估计，体现出乘法的实际应用，并发展学生的数感。　　本节课在出示情境图后，我就直接切入主题：“请估计出体育场能容纳多少名观众，你有什么办法？”本环节旨在鼓励学生说出自己的想法，然而学生却对于如何估算表示出困惑。因此我结合教材中淘气和笑笑的讨论，帮助学生从多个角度去发现估算的策略。从估计整个体育场缩小到先估计一个看台的人数，在估计看台的观众人数中，学生的数学思维开始逐步启动，纷纷提出多种方法，例如，可以分为3部分，或每排取整十数再乘排数等等。在学生的交流过程中，学生慢慢感受到估算的基本方法：可以分为若干个大致相等的几份，用每份数乘份数就能估算出整体的数量，这也就是“以小估大”。紧接着估计出一个看台的人数后，引导学生再估算出整个体育场的人数，并让学生说一说估算的过程。学生各自表达出自己的估算方法，体现出估算的多样化，同时也让学生体验到乘法的应用价值

有多少名观众教学设计?

《有多少名观众》教学设计 四年上 数学《有多少名观众》教学设计 一、教学目标 1、结合具体情境，探索估计大数的策略和方法，能借助乘法用不同的方法对生活中较大的数量进行估计，发展数感。 2、在与同学交流的过程中，能够清晰地表达自己的估算思路与具体方法，培养思维的条理性。3、在解决问题的活动中，感受乘法的应用价值。 二、重点难点 教学重点：助乘法用不同的方法对生活中较大的数量进行估计，发展数感。 教学难点：能够清晰地表达自己的估算思路与具体方法，培养思维的条理性。 三、教学准备 多媒体 四、教学过程 （一）揭示课题，导入新知 1、同学们到过体育场看球吗？ 2、体育场能容纳多少名观众呢？ 3、今天我们就来学习《有多少名观众》。 （二）创设情境，导入新知 1、要估计这个体育场能容纳多少名观众，你有什么办法？ （1）先数一排大约有几名观众，再数有几排，用乘法算一算

北师大版数学四年级上册有多少名观众名师教学设计

教学目标：1．结合具体情境，探索估计大数的策略与方法，能借助乘法用不同的方法对生活中的较大的数量进行估计，发展数感。2．在与同学交流的过程中，能够清晰地表达自己的估算思路与具体方法，培养思维的调理性。3．在解决问题的活动中，感受乘法的应用价值。教学重点：让学生在具体问题情境中能对不同的数据用不同的方法进行估算。教学难点：在不同情境下选择不同的估算方法。教学准备：两个杯子　　一杯黄豆　　课件教学过程：一、课前活动。估一估咱们学校有多少名学生。二、创设活动情境，导入新课活动：估计杯子中的豆子数量。（1）初估：教师第一次拿出一杯豆子（满杯），让学生估计有多少粒？（2）再估：教师把一杯豆子大致分成相等的两份，告诉学生半杯约200粒豆子，引导学生观察后，再次估计第一次拿出的满杯豆子有多少粒。（3）讨论：这一回你为什么一下就估计出来了？师：在我们的生活中，许多问题的解决都需要用到估算。之前我们已经掌握了一些估算方法，今天，我们再来学习有关乘法估算的问题

北师大版四年级上册有多少名观众数学教案

新北师大版四年级上册数学《有多少名观众》教学设计教学目标：1.能对生活中具体事物的数量用不同的方法估计。2.能与同学交流自己估计的方法。教学重点：能对生活中具体事物的数量用不同的方法估计。教学难点：对生活中不同的方法估计的掌握教学过程：一、激情导入：1.让学生讲一讲自己查阅到的知识。2.体场那麽一个体育场能有多少个座位呢？最后出示一个看台的具体数据，让学生对具体的数据进行估计。二、估计一张报纸的一个版面的字数鼓励学生探索不同的估计方法，然后进行交流。三、旅游中的估计1.出示图一，也可以提问“如果从北京到广州需要30时，那么从北京到郑州需要几时？”2.第二、三幅图也以估计为重点。所以应多鼓励学生说一说估算的方法，对于不同的估算方法，只要说的合理，都应给以肯定。        板书设计：

新北师大四年级上册数学《有多少名观众》教学反思

四年级数学更换了新教材，与以往的内容相比虽然变化不是很大，但是编排体系都有不小的整理，本学期我对新课程标准进行了系统的学习，并且依据河北省教学评估细则的要求对本学期地教学工作进行了周密的计划。根据新大纲的教学要求，我力求使教学结构符合儿童的年龄特征，注意促进学生的学习迁移，培养创新意识，更注重在实践活动中，使学生体验数学与实际生活的联系。教学的改革主要体现在课堂及课余时间上，在课堂上我注重加强能力和良好学习习惯的培养。而课余时间则注重让学生“学以致用”，让学生将数学运用到实际生活中。　　在具体的教学过程中，我注重了学生细节的教育，加强了双基的训练，收到了一定的效果。　　一．加强口算的学习。通过课前的3分钟的口算练习，采用多种形式，让学生通过他们自己喜爱的方式来练习，还不定期的举行“速算手”比赛，激发他们的积极性。提高学生的口算技能，对于笔算也是提高和帮助。　　二．加强乘、除数的三位数的乘、除法笔算