一年级数学比多少教案

教学目标：1.知识与技能：使学生知道”同样多”的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。2.过程与方法：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，理解“多”“少”的含义3.情感、态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。教学重点：会正确地进行“多、少”的比较。教学难点：会比几个物体的多、少。教学用具：将第6页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片。教学过程：一、创设情境、激发兴趣1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。小朋友爱看动画片吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？2、学生讲故事。有一天森林里发了一次大水，把小兔的家冲走了，小兔非常伤心，小猪知道后叫了很多小伙伴一起帮忙，决定给小兔盖个新房子。小兔搬砖，小猪扛木头，你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。二、合作学习，自主探究1、小组合作

比多少同样多一年级上册数学

比多少同样多一年级上册数学如下：在一年级上册的数学课程中，我们经常会遇到比较多少的问题。这些问题通常是关于物品数量或数值大小的比较，适合帮助学生理解基本的大小和数量概念。例如，我们可以出一道简单的题目：“小明有5个苹果，小红也有5个苹果，请问小明和小红的苹果数量相比，谁的多？”解题方法：首先，我们需要明确题目中要比较的是哪个物体或数值。在本例中，我们要比较的是小明和小红的苹果数量。接着，我们需要对两个物体或数值进行比较。在本例中，小明和小红的苹果数量都是5个，所以他们的苹果数量是相等的。最后，我们根据比较的结果得出结论。由于小明和小红的苹果数量相等，所以他们的苹果数量一样多。有些题目可能稍微复杂一些，会涉及到其他物品或数值的比较。但是基本的解题方法是一样的：先明确要比较的物体或数值，再进行比较，然后得出结论。通过这些比较多少的题目，我们可以帮助学生理解基本的数学概念，如数量、大小和比较等。同时，这些题目也可以帮助学生发展他们的逻辑思维和问题解决能力

一年级下册数学比多少的题型

一年级下册数学比多少的题型如下：1、有50个学生，2位老师。每人一瓶水，48瓶够吗？一共人多少瓶水？小月和小军一共折了16只纸船，其中黄色的有6只。小月折了9只。小军折了多少只?2、小明排在队伍的第一位，小华排在队伍的第八位，小明告差冲和小华之间还有庆埋几个人？3、站排，从前往后数，小红站在第3，小明站在第8，两个人中间有几个人？解答：8-3-1=4（个）答：两人中间有4个人。4、10个人站排，从前往后戚冲数，小敏站在第2；从后往返困前，小华站第2，小敏和小华之间有几个人？解答：10-2-2=6（个）答：小敏和小华之间有6个人。5、站排，小丽从前往后数是第4，向后转之后，从前往后数也是第4，小明站在排头，小军站在排尾，小明和小军之间有几个人？解答：这道题先求整个队伍的总人数：4+4-1=7（个）再求排头和漏仔念排尾的总人数：7-1-1=5（个）答：小明和小军之间有5个人。应用题类型：应用题是用语言或文字叙述有关事实，反映某种数学关系（譬如：数量关系、位置关系等），并求解未知数量的题目

一年级下册比多少的数学题

在一年级下册的数学课本中，比大小的数学题是必须要掌握的内容之一。这类题目通常要求学生比较两个数的大小，并选择正确的符号进行表达。以下是一些例子：比一比：3 5 （用“<”或“>”填空） 答案：3 < 5比一比：9 9 （用“<”或“>”填空） 答案：9 = 9比一比：7 4 （用“<”或“>”填空） 答案：7 > 4比一比：2 6 （用“<”或“>”填空） 答案：2 < 6通过这些练习，孩子们可以更好地掌握数值大小的概念，并学会使用符号进行表达。同时，这也是培养孩子逻辑思维和判断能力的有效方法之一。除了比大小的数学题，一年级下册的数学课本还包括了其他许多有趣的数学知识，例如加减法、时间、长度和形状等。在学习这些知识的过程中，我们应该注重培养孩子们的数学思维和兴趣，让他们在轻松愉悦的学习氛围中提高自己的数学水平。总之，一年级下册比大小的数学题是数学学习中必不可少的一部分，孩子们应该认真学习并掌握这一知识点

一年级数学比多少画图

关于一年级数学比多少画图如下：1、当两种物体一一对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。2、当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。3、比较两种物体的多或少时，可以用一一对应的方法。扩展资料：1、数一数：数数时，按一定的顺序数，从1开始，数到最后一个物体所对应的那个数，即最后数到几，就是这种物体的总个数。2、认识上、下：体会上、下的含义，从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指低处的物体。3、认识前、后：体会前、后的含义，一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。4、认识左、右：以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边