一年级数学比多少画图

关于一年级数学比多少画图如下：1、当两种物体一一对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。2、当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。3、比较两种物体的多或少时，可以用一一对应的方法。扩展资料：1、数一数：数数时，按一定的顺序数，从1开始，数到最后一个物体所对应的那个数，即最后数到几，就是这种物体的总个数。2、认识上、下：体会上、下的含义，从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指低处的物体。3、认识前、后：体会前、后的含义，一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。4、认识左、右：以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边

一个小学一年级的看图问题，有人看懂了吗

比一比包括：比高矮、比长短、比多少。这三幅图主要是1：比高矮；2、3：比长短；比高矮，比长短必须一端对齐，看另一端。2：比桌子的长度，不可能像比身高或比铅笔长度那样，将两个物体放在一起。因此这里用到了纸条，作为参照物，在纸条上做标记，就是为了准确量出两张桌子的长度，这里主要说明一年级孩子还没有学习直尺的度量，所以，通过在纸条尾部画标记，主要是为了更能说明绿桌子的长度比橘色桌子的长度短，短多少，让孩子有个直观的感知。3：第三组图，仔细观察左边的图，发现小男孩将两支铅笔的末端握在了手心里，不易看出，因此，小女孩一脸茫然，不太相信两支铅笔比长短的结果。右边的图小男孩将手张开，看到了两支铅笔的末端对齐，因此这样比很符合比的要求，两个小朋友会心地笑了。

一年级数学比多少手抄报

一年级数学比多少手抄报画法如下：准备材料：马克笔，勾线笔，A4纸。1、拿出一张A4纸，36色马克笔和黑色的勾线笔。2、首先，在A4纸上确定好要画的图形的大概位置。3、用勾线笔在A4纸上画出手抄报的框架部分。4、 在框架的周围画数字，树木，书本的装饰物。5、接着，在手抄报上边的位置写出大标题“一年级数学”。6、将手抄报上所有的框架部分涂上漂亮的颜色。7、然后，把框架周围全部的装饰物涂上漂亮的颜色。8、最后，在框架里面画上横线的格子，这样手抄报就画好了。画画的好处：1、丰富个人生活，它让你学会处理一个人的生活。有了绘画，你不再孤单。没事的时候，拿起笔，集中精神，一画就是一两个小时。不仅仅能度过没事的时间，还能够从中得到异样的满足。2、让你更自信，一个会绘画的人，就仿佛有一技之长。不论是在学校，是在培训班，在集体的环境里，只要有绘画的机会，你会发现你有自己的优势。所以你会更自信。因为这是一种技术

数学比多少手抄报

数学比多少手抄报的内容可画趣味图直观展现多与少，如画两组小兔子，一组多，一组少，让学生进行直观对比。一、数一数数数时，按一定的顺序数，从1开始，数到最后一个物体所对应的那个数，即最后数到几，就是这种物体的总个数。二、比多少同样多:当两种物体一一对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多；比多少:当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少；比较两种物体的多或少时，可以用一一对应的方法。三、实际操作使学生通过实际操作，用实物让学生初步知道“同样多”"少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少，通过学习，使学生的观察能力、思维能力、语言表达能力、动手操作能力得到充分的发展。比多比少的技巧及经典应用题一、比多比少问题归纳比多比少问题，归纳起来，有三类: 一是求多几少几;二是求较大数;二是求较大数。做这一类题目，是有方法技巧的，只要掌握了诀窍，是很容易拿到满分的

小学数学一年级下册解决问题教学设计比多少

教学内容：画线段图解决比多少的问题教学目标：1、教会学生学会观察线段图，找到信息和问题之间的数量关系，并能正确列式计算。2、能用线段图，表示两个信息和1个问题。进一步理解加减法之间的关系。3、使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。教学重点：教会学生说，是怎样观察，怎样画的。教学难点：如何在线段图中准确地表示出“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”。

小学一年级数学的图形计算怎么做

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一道简单的数学题任意画出一个四边形ABCD,按下列要求画出它的位似图形,使位似比K=1/2,那么是新画的位似图形与四边形ABCD的比是1/2,还是四边形ABCD与新画的位似图形的比是1/2

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