人教一年级上册数学解决问题 求一共有多少公开课教案

求两个数相差多少的实际问题(公开课)教案(苏教国标版一年级教案设计)小学数学教学资源网 → 数学教案 → 求两个数相差多少的实际问题(公开课)教案(苏教国标版一年级教案设计) 2009-12-16 → 手机版 教学内容 ： 苏教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级（下册）第61~62页。 教学目标 ： 1．理解求两个数相差多少的实际问题。2．会用减法解决求两个数相差多少的实际问题， 积累数学活动的经验，进—步感受数学与日常生活的密切联系。 3．培养积极思考、动手实践以及与同学合作学习的态度。 教学过程：口算（20道）师：小火车开起来。一、复习铺垫谈话：同学们，我们已经初步学会了比较，比如，比大小，比长短，比轻重，比多少。今天我们再来比一比，不但要比出结果，还要说一说你是怎么比的。1、 比大小。出示一本教科书和一本练习本，提问：比一比，教科书和练习本，哪一本的封面比较大？你是怎么比的？指出：教科书和练习本的封面，我们一眼就能看出大小，可以通过观察来比较

人教一年级上册数学解决问题 求一共有多少公开课教案

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如何评价一堂小学数学公开课

一、看课堂教学设计（一）看课的开头、过渡和小结一节课就象一篇文章，引出课题的情境要创设好，一个好的开头就是成功的一半，开头以后要不失时机地点出课题，不能举的例子太多，而失去点题的最好时机，一节课的带头语最好不要超过五分钟，不可以过多地夺去重点研究内容的时间。引出一节课的方法有很多：①可以先谈和将要进行的教学内容关系密切的生产生活实际例子,这种方法一般用于一章或一大节内容的开始课，较多地应用于新课的教学。②先复习学生学过的、和本节课的研究内容关系极为密切的知识和方法，主要目的是为新的研究内容的进行铺平道路，这种方法一般也是较多地用于新课的教学。③通过解决一道题引出本节课内容，这一道题一般有很大的变式空间，能联系许多知识和思想方法，这种引课的方法一般用于习题课的教学。在课堂教学过程中不可以轻视各问题或各部分教学内容之间的联系，各部分内容之间、各问题之间要有本质的联系，各部分的教学之间要有恰当的过渡语言，达到巧妙地由一个问题的研究过渡的另一个问题的研究

二年级数学公开课教案优秀范文

数学老师要让学生通过探索知识间的内在联系，来感知数学来源于生活用于生活的道理。以下是我整理的二年级数学公开课教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 二年级数学公开课教案范文一：认识米用米量 课　　题：认识米　用米量 教学内容：第4页例4例5及第4页“做一做”和练习一第3—5题。 教学目标： 知识技能 (1) 初步认识单位“米”，帮助学生初步建立1米的长度概念。 (2) 根据1厘米和1米的实际长度，理解1米=100厘米。 (3) 学会用1米长度单位测量较长的物体。 过程与方法 通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。 情感态度与价值观 通过探索知识间的内在联系，来感知数学来源于生活用于生活的道理。 教学重难点： 重点：使学生学会用米尺量物体的长度。 难点：体验1米的实际长度，并形成印象。 教学方法： 教法：讨论、演示

[由公开课看数学课堂教学的变化] 公开课课堂教学评价表

[摘 要]从公开课可以看出不同时期的初中数学课堂教学。上世纪七十年代，主要以注入式讲授法为主；八十年代以启发式讲授法为主；进入九十年代后，由关注教师的“教”转化为关注学生的“学”；本世纪以来，在尊重学生的主体性的基础上，强调注重学生能力的培养，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。由公开课的演变可见初中数学课堂教学是适应时代发展不断自我更新的。 　　[关键词]公开课 讲授法 启发式 主体性 数学能力 　　 　　不同的历史时期总会提倡一些不同的教学方法，一些成功的教学模式总会给我们一定的启示。好的教学模式应该是能够取其精华，去其糟粕，随时代发展不断改进的开放型、拓展式的教学模式。 　　 　　一、传统的注入式讲授法 　　 　　上世纪七十年代末，教师能用的只有一张黑板、一本教科书、一本教参